向阳精神抗疫情
线上教学“云”护航
天津市河东区第二中心小学
六年级数学组精彩分享
今年3月由于疫情形势突然严重，天津市各中小学不得不停止线下教学，采取停课不停学的网络教学。如何能够提高学生在家学习的质量，让学生、家长都满意是每位老师都必须思考的问题。
线上教学对于经历过年疫情的我们不再陌生，也积累了一些经验。抽象是数学学科的特点，也正因如此，增加了线上教学的难度。在学校里，教师可以及时察觉每个学生对知识的接受程度，针对性地进行讲授和辅导。线上教学令学生失去了和教师直接面对面交流的机会，虽然也有推送内容，但毕竟不是自己的任课教师，许多学生会不适应推送视频中教师的讲授方式，使得原本就枯燥、乏味、有难度的数学知识变得更加难以理解，致使有些学生在学习上遇到了困难。针对这些问题，六年级数学组老师多次讨论，为降低学习难度，减轻心理压力，打造一种适合每个同学的答疑模式。最终将课后答疑确定为“知识小结——作业讲解——知识拓展”三个环节。
姚佩玉老师
我校采取的是课程推送和直播相结合，课程资源虽然细致全面，但并不适用于所有学生，特别是学习有困难的学生，可能会有跟不上视频讲解节奏的问题，导致学习效果不如预期。因此在答疑环节，姚佩玉老师先对当天的新知进行梳理，结合学生的特点，根据新知提取出重难点，为学生指出易错易混淆的地方，将这些录制成视频让学生观看，并要求在书中做好笔记，便于学生复习，同时也能培养记笔记的好习惯。
上午利用小程序收集、批阅作业，发现学生错误集中的地方后为学生录制视频，有的放矢的进行讲解，下午答疑时先在班级群内发答案，让学生自行订正，并给学生留有思考、改正的时间，再推送录好的视频讲解，学生带着疑问去听，会收到事半功倍的效果，同时学生根据要求将老师讲解的过程记录在每道练习的旁边，便于日后复习。
最后根据每节课的知识点，结合本册书前后单元的知识，从横向、纵向两个角度为学生将知识点串联。对于学有余力的同学渗透更深入一些的知识，让他们在所学基础内容上有所提高，满足不同层次学生的需求。
单雯老师
结合数学学科的特点，更为了有效缓解学生学习方式的突然转变所带来的不适应，在答疑时间，单老师用录制“单老师小课堂”的方式和同学们进行交流。这个名字首先让学生消除了大部分线上学习的陌生感，因为是自己的教师，学生们会更兴奋，也增加了他们的期待感。
“小课堂”中主要包括：当日学习内容的知识梳理+习题详细讲解+学习笔记，偶尔也会有知识“彩蛋”（提高性的）、部分作业习题呈现多种解决方法（基本方法+简便方法），满足不同层次学生的学习需求。
小课堂推出后，受到学生的喜爱，学生每天都能听到自己的任课老师，用他们熟悉的方式去讲解数学知识，理解上也相对容易一些。
现在，每天下午的数学答疑时间，小课堂都准时和同学们见面，也是学生们最期待的。
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